zèng bié yuán shí bā xié lǜ liù shǒu wǔ
赠别元十八协律六首 五 🔈
读书患不多,思义患不明。
患足已不学,既学患不行。
子今四美具,实大华亦荣。
王官不可阙,未宜後诸生。
嗟我摈南海,无由助飞鸣。
仄平○仄平,○仄○仄平。
○仄仄仄仄,仄仄○仄○。
仄平仄仄仄,仄仄平仄平。
○平仄仄仄,仄平仄平平。
平仄仄平仄,平平仄平平。
讀書患不多,思義患不明。
患足已不學,既學患不行。
子今四美具,實大華亦榮。
王官不可闕,未宜後諸生。
嗟我擯南海,無由助飛鳴。
仄平○仄平,○仄○仄平。
○仄仄仄仄,仄仄○仄○。
仄平仄仄仄,仄仄平仄平。
○平仄仄仄,仄平仄平平。
平仄仄平仄,平平仄平平。
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译文:
读书太少,思考的意义不明白。虽然拥有足够的学识,但是一旦学了便发现应用不了。如今你有四项美好的品质,实现了自己的伟大理想,也荣耀非凡。担任王官职务不可有缺憾,但现在还不适合担任这个职位。唉,我身处南海之滨,无法帮助你追求飞黄腾达的成就。
赏析:
这首诗是唐代著名文学家韩愈创作的《赠别元十八协律六首》中的第五首,以写赠别之情感和对文学道路的思考为主题。全诗感情真挚,言辞直接,表达了诗人对别离之情的深切思念以及对文学事业的坚守信仰。
首句“读书患不多,思义患不明。”表达了诗人对学识不足和思考道义不清晰的担忧。他认为自己虽然读书不少,但对于真正的道义和义理的理解却不够深刻,这使他感到内心的焦虑。
接着诗人写到:“患足已不学,既学患不行。”这句话表达了一种思考的矛盾,即如果满足于已有的学识,就不再学习新知识,但如果一直学习而不去实践,那么学识也就无法得以应用,这种矛盾让诗人感到困扰。
接下来的几句“子今四美具,实大华亦荣。王官不可阙,未宜後诸生。”表达了诗人对于学子们有所成就的期望,他希望后辈能够拥有四美(文、武、仁、智),成就大业,不辜负王官(指朝廷)的期望,不让后人失望。
最后两句“嗟我摈南海,无由助飞鸣。”表达了诗人对自己境遇的感叹。他感到自己像是被摈弃在南海之中,无法为国家和社会做出更多的贡献,这种无奈和失落使他心情沉痛。
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