tí lǐ mào jǔ yōng shū táng
题李茂举拥书堂 🔈
小堂深稳据西偏，插架牙籖灿属联。
万卷新如手未触，五经嘲解腹空便。
子同蒋诩开三径，我学扬雄老一廛。
归去梁谿谋筑室，隔江相望两翛然。
仄平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。
仄仄平平仄仄仄，仄平平仄仄平仄。
仄平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
平仄平平平仄仄，仄平仄仄仄平平。
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译文：
小堂深稳地坐在西偏，插着架子上的牙签，灿烂地属于联结在一起。
万事都像新的一样，仿佛手尚未触及；五经的嘲讽让人解腹而笑，只是空有便宜之功。
子像蒋诩一样开辟出三条通达的小径，而我则学习扬雄的学问，像老朋友一样交流讨论。
归去后，在梁谿谋划筑起自己的房宅，隔着江水相望，两地都飘忽不定。
总结：这篇古文描述了小堂深居在西偏，与他人联结和交流的情景。作者感叹万事新颖却虚无，对于学问的追求，他希望像古代智者一样开辟通达之径，并愿意与他人分享学问，共同探讨。最后，他计划回去自己的家乡，在梁谿筑室，与朋友隔江相望，表现出对故乡的眷恋和思念。
赏析：这首诗《题李茂举拥书堂》是由李纲创作的，描写了一座小书堂的场景和书籍的意义。诗人通过生动的笔触和对书堂的描绘，表达了对知识的渴望和对文化传承的重视。
首先，诗中描述的小书堂深稳，位于西偏，给人一种宁静和稳定的感觉。插满书籍的书架闪烁着光芒，象征着知识的珍贵和辉煌。这里所提到的万卷书籍，表明书堂中蕴藏着丰富的知识，但它们却如新的一样，似乎还未被触及，这暗示着无尽的学问等待着探索和领悟。
诗人还以五经嘲解腹空便的方式，反映了他对经典文化的熟悉和理解。他愿意学习古人，如蒋诩和扬雄，延续他们的智慧传统。最后两句则表达了诗人将要离开书堂，回到自己的家乡，筹划建设自己的书房，与隔江相望的李茂举对峙，展示了对知识和文化的传承的坚定决心。
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送李寺丞宰攸溪 (sòng lǐ sì chéng zǎi yōu xī)
短李祠堂世阀余，少年从学马融居。
楼中质问无疑义，帐後传藏有默书。
茂苑却寻花气歇，家山重上桂阴疏。
弦歌莫叹浮湘远，才是青云举足初。
仄平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。
仄仄平平仄仄仄，仄平平仄仄平仄。
仄平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
平仄平平平仄仄，仄平仄仄仄平平。
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华堂閟林樾，林秀水泉甘。
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二难今有此，四者许谁参。
他日承明直，悬知忆翠岚。
仄平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。
仄仄平平仄仄仄，仄平平仄仄平仄。
仄平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
平仄平平平仄仄，仄平仄仄仄平平。
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手植松筠同茂盛，身荣金紫倍光辉。
入门邻里喧迎接，列坐儿童见等威。
却对芸窗勤苦处，举头全是锦为衣。
仄平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。
仄仄平平仄仄仄，仄平平仄仄平仄。
仄平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
平仄平平平仄仄，仄平仄仄仄平平。
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我如王恭读书少，君如邺侯藏书多。
排签插架三万轴，知从何处能网罗。
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仄平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。
仄仄平平仄仄仄，仄平平仄仄平仄。
仄平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
平仄平平平仄仄，仄平仄仄仄平平。
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仄平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。
仄仄平平仄仄仄，仄平平仄仄平仄。
仄平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
平仄平平平仄仄，仄平仄仄仄平平。
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仄平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。
仄仄平平仄仄仄，仄平平仄仄平仄。
仄平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
平仄平平平仄仄，仄平仄仄仄平平。
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仄平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。
仄仄平平仄仄仄，仄平平仄仄平仄。
仄平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
平仄平平平仄仄，仄平仄仄仄平平。
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仄平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。
仄仄平平仄仄仄，仄平平仄仄平仄。
仄平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
平仄平平平仄仄，仄平仄仄仄平平。
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车骑拥客安在哉，绮琴何事有遗台。
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仄平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。
仄仄平平仄仄仄，仄平平仄仄平仄。
仄平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
平仄平平平仄仄，仄平仄仄仄平平。
题刘总郎书堂屏上 (tí liú zǒng láng shū táng píng shàng)
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夜梦虽微茫，昼日俨在兹。
我欲载遗事，简素多亡遗。
目前尚如此，後世谁相知。
仄平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。
仄仄平平仄仄仄，仄平平仄仄平仄。
仄平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
平仄平平平仄仄，仄平仄仄仄平平。