cì yùn téng zǐ jì lǐ bù kǎo gǔ tú
次韵滕子济礼部考古图 🔈
苍史失古法,赤刀有遗书。
经毁秦汉后,器追禹夏初。
古人不吾接,有感谁与袪。
尚怜盲左生,文字记鲁壶。
哀哉泗水没,不复知鬼魖。
英英华省郎,攟摭收遗余。
异书人不识,善本手自摸。
壁中发科斗,海底出珊瑚。
篆籀既识职,钟鼎各应图。
要当知百世,何止举一隅。
似逢东里生,张华与之俱。
谈倾河海江,下卷郑白渠。
我老尘埃中,牒诉惨不舒。
思陪种柳潜,愿逐耦耕沮。
锦囊不应开,欲和聊复徐。
颇怜平生心,用意真僻儒。
识字恨不博,块焉无与虞。
图书许借否,髯滕意何如。
莫作骊龙仙,靳吝五色珠。
鸱夷或未办,当奉酒一盂。
○仄仄仄仄,仄平仄○平。
平仄平仄仄,仄平仄仄平。
仄平仄平仄,仄仄平仄平。
仄平平仄平,平仄仄仄平。
平平仄仄仄,仄仄平仄平。
平平平仄平,仄仄○○平。
仄平平仄仄,仄仄仄仄仄。
仄○仄平仄,仄仄仄平平。
仄仄仄仄仄,平仄仄○平。
仄○平仄仄,平仄仄仄平。
仄平平仄平,○平仄平平。
平平平仄平,仄仄仄仄平。
仄仄平平○,仄仄仄仄平。
○平仄仄仄,仄仄仄平仄。
仄平仄○平,仄○平仄平。
○平平平平,仄仄平仄平。
仄仄仄仄仄,仄平平仄平。
平平仄仄仄,平平仄平○。
仄仄平平平,仄仄仄仄平。
平平仄仄仄,○仄仄仄平。
蒼史失古法,赤刀有遺書。
經毀秦漢後,器追禹夏初。
古人不吾接,有感誰與袪。
尚憐盲左生,文字記魯壺。
哀哉泗水沒,不復知鬼魖。
英英華省郎,攟摭收遺餘。
異書人不識,善本手自摸。
壁中發科斗,海底出珊瑚。
篆籀既識職,鐘鼎各應圖。
要當知百世,何止舉一隅。
似逢東里生,張華與之俱。
談傾河海江,下卷鄭白渠。
我老塵埃中,牒訴慘不舒。
思陪種柳潛,願逐耦耕沮。
錦囊不應開,欲和聊復徐。
頗憐平生心,用意真僻儒。
識字恨不博,塊焉無與虞。
圖書許借否,髯滕意何如。
莫作驪龍仙,靳吝五色珠。
鴟夷或未辦,當奉酒一盂。
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译文:
苍史失传古法,赤刀留下了遗书。
历经秦汉毁灭,我们追寻到禹时夏初的器物。
古人并不接纳我,我感到寂寞,谁能消除我内心的感慨。
我仍怀念着盲左生,他曾记载过鲁壶的文字。
哀哉,泗水湮没了,我们再也无法知晓鬼魖的事迹。
优秀的华省郎,正在收集遗存的文献。
奇异的书籍让人无法辨识,善本也只能自己摸索。
在壁中出现文献之争,海底也出现了珊瑚。
篆书和籀书的职责已经被认知,钟和鼎各自展示着不同的图案。
我们应该知道百世的历史,而不仅仅局限于其中的一隅。
看起来像是东里生又复生,张华和他一同行动。
谈论着倾覆河海的洪流,卷起郑和白渠的回忆。
我就在尘埃的岁月中,书写着不幸和苦闷。
愿陪伴潜心种柳,甘愿与耦耕沮为伍。
锦囊却不愿打开,渴望与你聊天却又犹豫不决。
颇为珍爱平生的心意,用意却被视为僻邪之人。
后悔认字不勤学,否则早就能够参与虞人的文献。
能否借阅图书未知,青须滕意何如。
不要成为骊龙仙人,靳吝五色珠宝。
鸱夷或许还未成就大业,我愿献上一盂酒。
全文总结:这段古文表达了作者对古代文化的珍爱和对失传文献的思念,他追溯历史,寻找古代遗物和文字,却得到他人的冷漠和不理解。他仍然怀念那些有心记录文字的人,对于未知的事物和人物,他充满了好奇和猜想。文中也包含了一些不甘心和犹豫的情绪,以及对于知识的渴望和执着。整篇古文流露出浓厚的学者情怀和对古代文化传承的渴望。
赏析:此诗表达了作者对古代文化遗产的珍视和不胜唏嘘之情。诗人以苍史(古代历史)失传、赤刀(古代器物)遗失为引,抒发对古代文化物品流失的痛心之感。在历史的长河中,许多珍贵的文化遗产因战乱、时代更迭而失传,作者为此感到深深的惋惜。他回顾了古代先贤的智慧和辛勤,对他们的贡献心怀敬意。
诗中抒发了对盲左生、鲁壶等古代文化名人的怀念,认为他们的文字记载应该被后人珍惜。同时,诗人也对那些珍本善本的保存表示担忧,担心它们可能会遭受破坏或遗失。他呼吁后人应当珍惜这些文化遗产,传承古人智慧,使它们不会因时代变迁而湮灭。
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何殊穰田祝,豚蹄操酒盂。
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送许子礼吏部湖南漕 (sòng xǔ zǐ lǐ lì bù hú nán cáo)
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漫有姓名连省户,不妨旌节案南州。
兵储自古难为策,民瘼於今岂待求。
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○仄仄仄仄,仄平仄○平。
平仄平仄仄,仄平仄仄平。
仄平仄平仄,仄仄平仄平。
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