gě lǔ qīng dài zhì wǎn shī èr shǒu qí èr
葛鲁卿待制挽诗二首 其二 🔈
论议超今昔,文章适典彝。
老成嗟已远,後学欲谁师。
封域南阳旧,交亲北陌悲。
他年门弟子,下马识丰碑。
仄仄平平仄,平平仄仄平。
仄平平仄仄,仄仄仄平平。
仄仄平平仄,平平仄仄平。
平平平仄仄,仄仄仄平平。
論議超今昔,文章適典彝。
老成嗟已遠,後學欲誰師。
封域南陽舊,交親北陌悲。
他年門弟子,下馬識豐碑。
仄仄平平仄,平平仄仄平。
仄平平仄仄,仄仄仄平平。
仄仄平平仄,平平仄仄平。
平平平仄仄,仄仄仄平平。
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译文:
论述古今的差异,文章应适应时代的规范。
老一辈人叹息已经逝去,后辈学子想要向谁学习呢?
南阳封国旧时的辉煌已经成为过去,与亲人好友分别在北陌道上感到悲伤。
等到未来的某一天,门下弟子们来到此地,下马望着这座雄伟的碑石,心中会有所感慨。
总结:文章表达了对过去的怀念以及对未来的期待,对比古今差异,反思学习的对象,描述了南阳的昔日荣光和今日的离别悲伤。在未来,门下弟子们会前来这里,心怀感慨,缅怀历史。
赏析:这首诗是刘一止的《葛鲁卿待制挽诗二首 其二》。诗人以葛鲁卿的待制之职为背景,表达了对葛鲁卿的赞美、对时光流逝的感慨以及对后人学习的期望。
首先,诗人赞扬葛鲁卿的文章,认为他的文章符合典章制度,适合被后人学习。这里体现了对葛鲁卿文学才华的高度评价。
接着,诗人表达了自己的老成之感,认为自己已经远离了年轻时的雄心壮志,而新一代的学子又该向谁学习呢?这里表现出对时光的不舍和对新一代的担忧。
诗的后半部分描述了葛鲁卿的故乡,南阳的景物,以及他在北陌的交亲,暗示葛鲁卿已经去世,留下了悲伤的回忆。这一部分增加了诗歌的情感色彩。
最后两句表达了希望将来的门弟子能够下马识丰碑,也就是说,希望后人能够了解葛鲁卿的伟业并继续传承他的文学精神。
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