shēn fū zài yòng qián yùn zuò shī xiè yú guò qí jū fù yòng yùn dá zhī qí èr
莘夫再用前韵作诗谢余过其居复用韵答之 其二 🔈
盐车骥服驾罢牛,政使斯人此佐州。
大策本收经济用,三年何有课程留。
爱其义重云天薄,怜我诗穷肺腑搜。
子见悬知问何似,为言归决梦成游。
仄平仄仄仄仄平,仄仄平平仄仄平。
仄仄仄平平仄仄,平平平仄仄平平。
仄平仄仄平平仄,平仄平平仄仄平。
仄仄平平仄平仄,平平平仄仄平平。
鹽車驥服駕罷牛,政使斯人此佐州。
大策本收經濟用,三年何有課程留。
愛其義重雲天薄,憐我詩窮肺腑搜。
子見懸知問何似,爲言歸决夢成遊。
仄平仄仄仄仄平,仄仄平平仄仄平。
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仄平仄仄平平仄,平仄平平仄仄平。
仄仄平平仄平仄,平平平仄仄平平。
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译文:
盐车停在路边,马匹解下驾车,放下牛车,官府派遣这位贤人来辅佐州政。
伟大的策略本应该收纳治理国家的经济之用,然而三年过去了,为何还没有一套切实的教育课程留下。
我热爱正义虽然高远如云天,但怜悯我的诗歌却如薄云般黯淡无光,费尽心血搜寻灵感。
你看那悬而未决的问题,问起来又何尝如何解答,只能空谈归来,幻想成了遥远的游憩。
总结:
诗人以一位政府官员的视角,抨击当时政府对经济和教育的治理不力,导致社会问题丛生。同时,诗人也表达了自己对于追求高尚价值的热爱,但又因自身的诗歌无能而自怜不已。最后,诗人对于现实问题的束手无策感到无奈。
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