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liú shǒu dài zhì shì xué qí wǔ
 留守待制视学 其五 🔈

。 朝代：宋 (sòng) 。    作者： 石介 (shí jiè) 。

翼翼取则地，菁菁乐育篇。
使轓临学舍，台席俯谈筵。
韦相传经旧，文翁唱教先。
诸生动观叹，门外卓卿旃。

仄仄仄仄仄，平平仄仄平。
仄平平仄仄，平仄仄平平。
平仄平平仄，平平仄仄平。
平平仄仄仄，平仄仄平平。

yì yì qǔ zé dì ， jīng jīng lè yù piān 。
shǐ fān lín xué shè ， tái xí fǔ tán yán 。
wéi xiāng chuán jīng jiù ， wén wēng chàng jiào xiān 。
zhū shēng dòng guān tàn ， mén wài zhuó qīng zhān 。

翻译赏析 注音对照
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译文：
翼翼地取得地位，草木青翠，有如乐育篇。
使车停在学舍，高台上席间谈笑盈盈。
韦相传承古经典，文翁吟唱教诲先贤。
众多学子受启迪而感慨，门外有贤人高冠旃檀。



总结：

诗人描绘了一个教学场景，学子们虔诚地取得知识，学府内外传承和弘扬着先贤的智慧，学术繁荣，氛围和谐。诗意表达了对古代学术传统的赞美和对学子们的鼓励。

赏析：: 《留守待制视学 其五》是明代诗人石介的一首诗。这首诗以深沉的情感表达了对学识的推崇和对教育的重视。作者通过描写学子勤奋的学习场景、老师传授知识的情景以及学生和老师之间的师生情感，表达了对学问的珍视和对教育的崇敬。
首节“翼翼取则地，菁菁乐育篇。”展现了学生们刻苦学习的场景，他们争分夺秒地取阅书籍，享受到知识的滋养。这里的“取则地”强调了学生们的专注和用心。
第二节“使轓临学舍，台席俯谈筵。”描述了老师带着学生们来到学堂，共同学习，师生之间形成了一种亲近的氛围。这里的“台席俯谈筵”象征着师生之间的互动和知识的传授。
第三节“韦相传经旧，文翁唱教先。”提到了韦应物和文学先生，他们是古代文化的代表，通过他们的作品和教诲，学生们汲取了古代智慧的精髓。这里的“传经旧”强调了古代文化的传承和延续。
最后一节“诸生动观叹，门外卓卿旃。”表达了学生们对老师和学问的崇敬之情，他们站在学堂门外，心怀敬意，等待着老师的教诲。这里的“卓卿旃”指的是杰出的老师，他们的地位备受尊崇。
标签: 教育、学习、师生情感、文化传承

注：翻译、赏析非标准答案，仅用作辅助理解。

为您找到石介写的《留守待制视学》系列：

本文作者石介介绍：🔈

石介（一○○五～一○四五），字守道，一字公操，兖州奉符（今山东泰安东南）人。尝讲学徂徕山下，学者称徂徕先生。仁宗天圣八年（一○三○）进士，释褐郓州观察推官。景佑元年（一○三四）调南京留守推官，三年代父远官嘉州军事判官，旋以母丧归泰山。庆历二年（一○四二）召爲国子监直讲。四年，擢直集贤院，不久通判濮州，未赴。五年卒，年四十一。有《徂徕石先生文集》二十卷，其中卷一至卷四爲诗。事见《欧阳文忠公集》卷三四《徂徕先生墓志铭》，《宋史》卷四三二有传。　石介诗四卷，以清光绪十年刊潍县张次陶藏影宋本爲底本。校以清康熙五十五年燕山石氏刻本（简称石本），康熙四十九年徐肇显刻本（简称徐本），清乾隆五十七年剑舟居士钞... 查看更多>>

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