zèng gǔ qín wén zhào dà shī
赠鼓琴文照大师 🔈
宝琴何所得，所得甚幽微。
聊借丝桐韵，还超智慧机。
霜风悲玉轸，江月入珠徽。
向此诸缘尽，人间孰是非。
仄平平仄仄，仄仄仄平平。
平仄平平仄，平平仄仄平。
平平平仄仄，平仄仄平平。
仄仄平平仄，平平仄仄平。
寶琴何所得，所得甚幽微。
聊借絲桐韵，還超智慧機。
霜風悲玉軫，江月入珠徽。
向此諸緣盡，人間孰是非。
仄平平仄仄，仄仄仄平平。
平仄平平仄，平平仄仄平。
平平平仄仄，平仄仄平平。
仄仄平平仄，平平仄仄平。
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译文：
宝琴从何处得来，得来的地方极为隐微。
只是借用丝桐的音韵，便能超越智慧的机巧。
寒霜和清风悲叹着玉制琴轸，江上皎洁的月光投射在琴的徽上。
在这种情景下，所有的因缘纷纷汇聚，人间的是非又有何意义。
全文总结：
这篇古文通过描绘宝琴的得来以及琴的神奇之处，表达了一种超越尘世智慧和物质束缚的意境。寓意着纷扰世事，归根结底，在人世间，所追求的一切，都不过是幻象，超脱世俗是真正的智慧。
赏析：这首诗《赠鼓琴文照大师》由刘发创作，以赠送鼓琴大师文照为主题，表达了对艺术家的崇敬和对音乐艺术的赞美。
首句“宝琴何所得，所得甚幽微。”以宝琴为引子，表明了诗人对鼓琴艺术的深切关注。宝琴被视为难得的珍宝，但其音乐之美却是微妙而难以捉摸的。
第二句“聊借丝桐韵，还超智慧机。”诗人希望能借助鼓琴的音韵来超越智慧的限制，表达了音乐的魅力能够触及人心深处，超越智力的局限。
第三句“霜风悲玉轸，江月入珠徽。”通过描写琴弦的悲凉和江月的明亮，诗人营造了一种深情的音乐氛围，强调了音乐的情感表达能力。
最后一句“向此诸缘尽，人间孰是非。”表达了在音乐的陶醉中，所有的纷扰和烦恼都可以得以舒解，暗示着音乐是人世间珍贵的寄托和情感释放的媒介。
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老穉团栾鲤在庭，文姬为鼓玉琴声。
起来同作悲风曲，倍觉先秋月影清。
仄平平仄仄，仄仄仄平平。
平仄平平仄，平平仄仄平。
平平平仄仄，平仄仄平平。
仄仄平平仄，平平仄仄平。
孙玄照琴中歌赠王仙仙 (sūn xuán zhào qín zhōng gē zèng wáng xiān xiān)
相如曾作凤兮吟，昔被文君会此音。
今日孤鸾还独语，痛哉仙子不弹琴。
仄平平仄仄，仄仄仄平平。
平仄平平仄，平平仄仄平。
平平平仄仄，平仄仄平平。
仄仄平平仄，平平仄仄平。
赠乔尊师 (zèng qiáo zūn shī)
长忌时人识，有家云涧深。
性惟耽嗜酒，贫不破除琴。
静鼓三通齿，频汤一味参。
知师最知我，相引坐柽阴。
仄平平仄仄，仄仄仄平平。
平仄平平仄，平平仄仄平。
平平平仄仄，平仄仄平平。
仄仄平平仄，平平仄仄平。
奉和武功学士舍人纪赠文懿大师浄公 其三 (fèng hé wǔ gōng xué shì shè rén jì zèng wén yì dà shī jìng gōng qí sān)
文似春华铺晓陌，思如泉涌注长江。
诗情道性知无梦，频见残灯照曙窗。
仄平平仄仄，仄仄仄平平。
平仄平平仄，平平仄仄平。
平平平仄仄，平仄仄平平。
仄仄平平仄，平平仄仄平。
奉和武功学士舍人纪赠文懿大师浄公 其六 (fèng hé wǔ gōng xué shì shè rén jì zèng wén yì dà shī jìng gōng qí liù)
惠远禅师名素重，维摩居士室皆空。
羣公竞有诗相赠，组绣珠玑满袖中。
仄平平仄仄，仄仄仄平平。
平仄平平仄，平平仄仄平。
平平平仄仄，平仄仄平平。
仄仄平平仄，平平仄仄平。
赠梦英大师 (zèng mèng yīng dà shī)
纪赠歌诗数百人，序师多艺各求新。
未言篆隶飞龙凤，且说风骚感鬼神。
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英公所学还如此，不错承恩近紫宸。
仄平平仄仄，仄仄仄平平。
平仄平平仄，平平仄仄平。
平平平仄仄，平仄仄平平。
仄仄平平仄，平平仄仄平。
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必尝凝聚乃奋击，不有降施谁升腾。
刘师携琴来，为我鼓，一再行。
若知雷霆起处起，便知音是人心生。
仄平平仄仄，仄仄仄平平。
平仄平平仄，平平仄仄平。
平平平仄仄，平仄仄平平。
仄仄平平仄，平平仄仄平。
李西川荐琴石 (lǐ xī chuān jiàn qín shí)
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仄平平仄仄，仄仄仄平平。
平仄平平仄，平平仄仄平。
平平平仄仄，平仄仄平平。
仄仄平平仄，平平仄仄平。
奉和武功学士舍人纪赠文懿大师浄公 其一 (fèng hé wǔ gōng xué shì shè rén jì zèng wén yì dà shī jìng gōng qí yī)
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仄平平仄仄，仄仄仄平平。
平仄平平仄，平平仄仄平。
平平平仄仄，平仄仄平平。
仄仄平平仄，平平仄仄平。
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仄平平仄仄，仄仄仄平平。
平仄平平仄，平平仄仄平。
平平平仄仄，平仄仄平平。
仄仄平平仄，平平仄仄平。