“一朝失老骥”的意思及全诗出处和翻译赏析
快问快答
问题1:“一朝失老骥”出自哪首诗?
答案: “一朝失老骥”出自: 宋代 苏轼的 《二鲜于君以诗文见寄作诗为谢》, 是一首五言诗, 诗句拼音为: yī cháo shī lǎo jì ,诗句平仄: 仄平仄仄仄 。
问题2:“一朝失老骥”的上一句是什么?
答案:
“一朝失老骥”的上一句是: 天命良复悭 , 诗句拼音为: tiān mìng liáng fù qiān
,诗句平仄: 仄平仄仄仄 。
问题3:“一朝失老骥”的下一句是什么?
答案: “一朝失老骥”的下一句是: 寂寞空帝闲 , 诗句拼音为: jì mò kōng dì xián ,诗句平仄:仄仄○仄平。
“一朝失老骥”全诗
二鲜于君以诗文见寄作诗为谢 (èr xiān yú jūn yǐ shī wén jiàn jì zuò shī wèi xiè)
我怀元佑初,圭璋满清班。
维时南隆老,奉使独未还。
迂叟向我言,青齐岁方艰。
斯人乃德星,遣出虚危间。
召用既晚矣,天命良复悭。
一朝失老骥,寂寞空帝闲。
至今清夜梦,枕衾有余潸。
喜闻二三子,结发师闵顔。
高论邈河汉,清诗鸣佩环。
遥知三日雪,积玉埋崧山。
谁念此幽桂,坐蒙榛与菅。
故人在颍尾,投诗清泠湾。
仄平平仄平,平平仄平平。
平平平平仄,仄仄仄仄平。
平○仄仄平,平平仄平平。
平平仄仄平,仄仄平平○。
仄仄仄仄仄,平仄平仄平。
仄平仄仄仄,仄仄○仄平。
仄平平仄仄,仄平仄平○。
仄○仄○仄,仄仄平仄平。
平○仄平仄,平平平仄平。
平平○仄仄,仄仄平平平。
平仄仄平仄,仄平平仄平。
仄平仄仄仄,平平平平平。
“一朝失老骥”繁体原文
二鮮于君以詩文見寄作詩爲謝
我懷元祐初,圭璋滿清班。
維時南隆老,奉使獨未還。
迂叟向我言,青齊歲方艱。
斯人乃德星,遣出虛危間。
召用既晚矣,天命良復慳。
一朝失老驥,寂寞空帝閑。
至今清夜夢,枕衾有餘潸。
喜聞二三子,結髮師閔顔。
高論邈河漢,清詩鳴珮環。
遥知三日雪,積玉埋崧山。
誰念此幽桂,坐蒙榛與菅。
故人在潁尾,投詩清泠灣。
“一朝失老骥”韵律对照
仄平平仄平,平平仄平平。
我怀元佑初,圭璋满清班。
平平平平仄,仄仄仄仄平。
维时南隆老,奉使独未还。
平○仄仄平,平平仄平平。
迂叟向我言,青齐岁方艰。
平平仄仄平,仄仄平平○。
斯人乃德星,遣出虚危间。
仄仄仄仄仄,平仄平仄平。
召用既晚矣,天命良复悭。
仄平仄仄仄,仄仄○仄平。
一朝失老骥,寂寞空帝闲。
仄平平仄仄,仄平仄平○。
至今清夜梦,枕衾有余潸。
仄○仄○仄,仄仄平仄平。
喜闻二三子,结发师闵顔。
平○仄平仄,平平平仄平。
高论邈河汉,清诗鸣佩环。
平平○仄仄,仄仄平平平。
遥知三日雪,积玉埋崧山。
平仄仄平仄,仄平平仄平。
谁念此幽桂,坐蒙榛与菅。
仄平仄仄仄,平平平平平。
故人在颍尾,投诗清泠湾。
“一朝失老骥”全诗注音
我怀元佑初,圭璋满清班。
维时南隆老,奉使独未还。
迂叟向我言,青齐岁方艰。
斯人乃德星,遣出虚危间。
召用既晚矣,天命良复悭。
一朝失老骥,寂寞空帝闲。
至今清夜梦,枕衾有余潸。
喜闻二三子,结发师闵顔。
高论邈河汉,清诗鸣佩环。
遥知三日雪,积玉埋崧山。
谁念此幽桂,坐蒙榛与菅。
故人在颍尾,投诗清泠湾。
“一朝失老骥”全诗翻译
译文:
在元佑初年,我作为学子,满怀璀璨的文采,受到了清华的教诲。当时,南隆老人曾派遣我前去奉命执行一项使命,然而我却一直未能返回。
有一天,一位名叫迂叟的老人向我陈述青齐的岁月是多么艰难。他称赞我是一位具有德行的明星,被遣送至虚危之地。尽管我被召用得较晚,但天命却仍将我看重。然而,一旦我失去了宝贵的老骥(指青春),我的生活便变得孤独而空虚。
直到如今,在宁静的夜晚,我仍然梦见过去的岁月,心情忧郁。床上的被褥湿润了余潸(指泪水)。但我很高兴听闻二三子(可能指学生),他们结发而来,效法了伟大的师闵顔,他们的高论犹如天上的繁星,清新的诗歌像铃铛般悠扬。
我遥想三日的暴雪,将玉堆积在崧山之上,这让我倍感人生之峰巅隐匿。谁会怀念我这枝幽雅的桂树呢?坐在茂密的榛子和菅草之间。
故人现居颍尾,向着清泠的湾湖投去他的诗篇。
全文
总结:
本文以古文形式抒发了作者怀念往昔,悲叹时光匆匆的心情。他是南隆老人所推崇的德行明星,但因使命被遣送至遥远之地,错过了召唤,令他感到寂寞与空虚。然而,他喜闻后辈学子的学术成就,并忆及故友的清新诗篇。最后,他独自怀念过去,坐在幽雅的桂树旁,而故友在颍尾湾湖畔投下了清泠的诗篇。
“一朝失老骥”总结赏析
赏析:
苏轼此诗表达了自己怀念昔日忠良之士和仰慕高风亮节的情感。首句以怀念元佑初年间时光为起点,以“圭璋满清班”形象描述了那时的荣耀与盛况。接着叙述了南渡的长途艰辛和奉使途中的独自彷徨。接下来以“迂叟向我言”展现了一位智者的忠告,谆谆教诲青年应勇往直前,秉德向善。接着描绘了天命良好而感慨一朝之间老去,表现了岁月无情的变迁和光阴流逝的悲切。最后以“喜闻二三子,结发师闵颜”将目光转向新生代的学子,看到了希望与憧憬,展示了对后辈的期许和鼓励。整首诗情感真挚,意蕴深远。
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怀古、感慨、颂扬
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