“织成锦绣段”的意思及全诗出处和翻译赏析
快问快答
问题1:“织成锦绣段”出自哪首诗?
答案: “织成锦绣段”出自: 宋代 曾惇的 《次韵朱知裁少卿见贻二首 其二》, 是一首五言诗, 诗句拼音为: zhī chéng jǐn xiù duàn ,诗句平仄: 仄平仄仄仄 。
问题2:“织成锦绣段”的上一句是什么?
答案:
“织成锦绣段”的上一句是: 传家有仪矩 , 诗句拼音为: chuán jiā yǒu yí jǔ
,诗句平仄: 仄平仄仄仄 。
问题3:“织成锦绣段”的下一句是什么?
答案: “织成锦绣段”的下一句是: 宫商寄鸣杼 , 诗句拼音为: gōng shāng jì míng zhù ,诗句平仄:平平仄平仄。
“织成锦绣段”全诗
次韵朱知裁少卿见贻二首 其二 (cì yùn zhū zhī cái shǎo qīng jiàn yí èr shǒu qí èr)
少陵卧穷巷,作诗叹秋雨。
坐令马羣空,真欲洗万古。
乃知笔有神,宁复惭思阻。
此翁已仙去,上界足官府。
下视五浊世,正自一尘聚。
後学如秋蝉,聒耳了无取。
月卿折槛後,传家有仪矩。
织成锦绣段,宫商寄鸣杼。
追还正始音,雅颂继皇武。
即今风骚将,仅可一二数。
岂伊尘滓人,得此百世士。
心源忽湛然,对面识诸祖。
何待登妙高,历险叹踽踽。
便可咤善才,室中闻密语。
仄平仄平仄,仄平○平仄。
仄仄仄平○,平仄仄仄仄。
仄平仄仄平,平仄平○仄。
仄平仄平仄,仄仄仄平仄。
仄仄仄仄仄,○仄仄平仄。
仄仄○平平,仄仄○平仄。
仄平○仄仄,○平仄平仄。
仄平仄仄仄,平平仄平仄。
平平○仄平,仄仄仄平仄。
仄平平平○,仄仄仄仄仄。
仄平平仄平,仄仄仄仄仄。
平平仄仄平,仄仄仄平仄。
平仄平仄平,仄仄○仄仄。
仄仄仄仄平,仄○○仄仄。
“织成锦绣段”繁体原文
次韵朱知裁少卿見貽二首 其二
少陵卧窮巷,作詩歎秋雨。
坐令馬羣空,真欲洗萬古。
乃知筆有神,寧復慚思阻。
此翁已仙去,上界足官府。
下視五濁世,正自一塵聚。
後學如秋蟬,聒耳了無取。
月卿折檻後,傳家有儀矩。
織成錦繡段,宮商寄鳴杼。
追還正始音,雅頌繼皇武。
即今風騷將,僅可一二數。
豈伊塵滓人,得此百世士。
心源忽湛然,對面識諸祖。
何待登妙高,歷險歎踽踽。
便可咤善才,室中聞密語。
“织成锦绣段”韵律对照
仄平仄平仄,仄平○平仄。
少陵卧穷巷,作诗叹秋雨。
仄仄仄平○,平仄仄仄仄。
坐令马羣空,真欲洗万古。
仄平仄仄平,平仄平○仄。
乃知笔有神,宁复惭思阻。
仄平仄平仄,仄仄仄平仄。
此翁已仙去,上界足官府。
仄仄仄仄仄,○仄仄平仄。
下视五浊世,正自一尘聚。
仄仄○平平,仄仄○平仄。
後学如秋蝉,聒耳了无取。
仄平○仄仄,○平仄平仄。
月卿折槛後,传家有仪矩。
仄平仄仄仄,平平仄平仄。
织成锦绣段,宫商寄鸣杼。
平平○仄平,仄仄仄平仄。
追还正始音,雅颂继皇武。
仄平平平○,仄仄仄仄仄。
即今风骚将,仅可一二数。
仄平平仄平,仄仄仄仄仄。
岂伊尘滓人,得此百世士。
平平仄仄平,仄仄仄平仄。
心源忽湛然,对面识诸祖。
平仄平仄平,仄仄○仄仄。
何待登妙高,历险叹踽踽。
仄仄仄仄平,仄○○仄仄。
便可咤善才,室中闻密语。
“织成锦绣段”全诗注音
少陵卧穷巷,作诗叹秋雨。
坐令马羣空,真欲洗万古。
乃知笔有神,宁复惭思阻。
此翁已仙去,上界足官府。
下视五浊世,正自一尘聚。
後学如秋蝉,聒耳了无取。
月卿折槛後,传家有仪矩。
织成锦绣段,宫商寄鸣杼。
追还正始音,雅颂继皇武。
即今风骚将,仅可一二数。
岂伊尘滓人,得此百世士。
心源忽湛然,对面识诸祖。
何待登妙高,历险叹踽踽。
便可咤善才,室中闻密语。
“织成锦绣段”全诗翻译
译文:
少陵卧在穷巷中,作诗叹息秋雨。
坐着让马群空着,真想洗刷万古的尘垢。
才明白笔里蕴藏着神奇力量,怎能再为思绪所困扰。
这位老者已经仙逝去,升上了上界足官府。
俯瞰着这五浊世界,正是一尘聚集之处。
后学者如同秋蝉一样,喧闹而无所得。
月卿折槛之后,传家留下了仪矩。
编织成锦绣之段,宫商音调寄扬起。
追寻着正始之音,继承着皇武之雅颂。
如今的风骚之士,也仅能屈指可数。
岂能与这尘滓之人相提并论,获得百世传承的荣耀。
心灵的源泉突然清澈起来,对面认识诸多先祖。
何必等待登上妙高山,历尽危险才叹息无依。
就应该骄傲地展示才能,家中也能听到赞赏的私语。
全诗写了少陵在穷巷中倚门作诗,感叹秋雨的凄凉。他感慨自己才华横溢却无人欣赏,渴望洗刷万古的尘垢。他认识到笔有神奇的力量,不再为思绪所限。诗中提到少陵已仙逝,升上了上界足官府,与世俗隔绝。然后描写了现实社会的浮躁和人们对才华的忽视。只有少数能继承古人之雅颂,成为风骚之士。而大多数人如同尘滓,无法获得百世传承的荣耀。最后,诗人呼吁应该自信展示才能,不必等待名利,家中也能感受到赞赏。整首诗以少陵的遭遇反映了时代对才华的冷淡态度,同时表达了对自身价值的认知和自信。
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