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“我省老师未尝病”的意思及全诗出处和翻译赏析

快问快答

问题1：“我省老师未尝病”出自哪首诗？

答案： “我省老师未尝病”出自： 宋代 释守卓的 《送愿上人归龙山省侍昭默老人》， 是一首七言诗， 诗句拼音为： wǒ shěng lǎo shī wèi cháng bìng ，诗句平仄： 仄仄仄平仄平仄 。

问题2：“我省老师未尝病”的上一句是什么？

答案： 没有上一句，“我省老师未尝病”已经是第一句了。

问题3：“我省老师未尝病”的下一句是什么？

答案： “我省老师未尝病”的下一句是： 汝行亲省病老师 , 诗句拼音为： rǔ xíng qīn shěng bìng lǎo shī ，诗句平仄：仄○○仄仄仄平。

“我省老师未尝病”全诗

送愿上人归龙山省侍昭默老人 (sòng yuàn shàng rén guī lóng shān shěng shì zhāo mò lǎo rén)

。 朝代：宋 。    作者： 释守卓。

我省老师未尝病，汝行亲省病老师。
汝我同门无异路，彼彼步步不相随。
肯谓长行无伴侣，正宜念念念在兹。
我惭塞责成拘局，心虽默堂身远离。
尔能急义重去就，身心俱往更由谁。
千里龙山不日到，归心犹恐锡飞迟。
无病病师力奉侍，不亲亲者真其资。
双溪幕阜不相远，一往一来皆妙期。

仄仄仄平仄平仄，仄○○仄仄仄平。
仄仄平平平仄仄，仄仄仄仄仄○平。
仄仄○○平仄仄，○平仄仄仄仄平。
仄平仄仄平平仄，平平仄平平仄○。
仄平仄仄○仄仄，平平平仄○平平。
平仄平平仄仄仄，平平○仄仄平○。
平仄仄平仄仄仄，仄○○仄平○平。
平平仄仄仄○仄，仄仄仄平平仄○。

wǒ shěng lǎo shī wèi cháng bìng ， rǔ xíng qīn shěng bìng lǎo shī 。
rǔ wǒ tóng mén wú yì lù ， bǐ bǐ bù bù bù xiāng suí 。
kěn wèi cháng xíng wú bàn lǚ ， zhèng yí niàn niàn niàn zài zī 。
wǒ cán sāi zé chéng jū jú ， xīn suī mò táng shēn yuǎn lí 。
ěr néng jí yì chóng qù jiù ， shēn xīn jù wǎng gèng yóu shuí 。
qiān lǐ lóng shān bù rì dào ， guī xīn yóu kǒng xī fēi chí 。
wú bìng bìng shī lì fèng shì ， bù qīn qīn zhě zhēn qí zī 。
shuāng xī mù fù bù xiāng yuǎn ， yī wǎng yī lái jiē miào qī 。

“我省老师未尝病”繁体原文

送愿上人歸龍山省侍昭默老人

我省老師未嘗病，汝行親省病老師。
汝我同門無異路，彼彼步步不相隨。
肯謂長行無伴侶，正宜念念念在茲。
我慚塞責成拘局，心雖默堂身遠離。
爾能急義重去就，身心俱往更由誰。
千里龍山不日到，歸心猶恐錫飛遲。
無病病師力奉侍，不親親者真其資。
雙溪幕阜不相遠，一往一來皆妙期。

“我省老师未尝病”韵律对照

仄仄仄平仄平仄，仄○○仄仄仄平。
我省老师未尝病，汝行亲省病老师。

仄仄平平平仄仄，仄仄仄仄仄○平。
汝我同门无异路，彼彼步步不相随。

仄仄○○平仄仄，○平仄仄仄仄平。
肯谓长行无伴侣，正宜念念念在兹。

仄平仄仄平平仄，平平仄平平仄○。
我惭塞责成拘局，心虽默堂身远离。

仄平仄仄○仄仄，平平平仄○平平。
尔能急义重去就，身心俱往更由谁。

平仄平平仄仄仄，平平○仄仄平○。
千里龙山不日到，归心犹恐锡飞迟。

平仄仄平仄仄仄，仄○○仄平○平。
无病病师力奉侍，不亲亲者真其资。

平平仄仄仄○仄，仄仄仄平平仄○。
双溪幕阜不相远，一往一来皆妙期。

“我省老师未尝病”全诗注音

wǒ shěng lǎo shī wèi cháng bìng ， rǔ xíng qīn shěng bìng lǎo shī 。

我省老师未尝病，汝行亲省病老师。

rǔ wǒ tóng mén wú yì lù ， bǐ bǐ bù bù bù xiāng suí 。

汝我同门无异路，彼彼步步不相随。

kěn wèi cháng xíng wú bàn lǚ ， zhèng yí niàn niàn niàn zài zī 。

肯谓长行无伴侣，正宜念念念在兹。

wǒ cán sāi zé chéng jū jú ， xīn suī mò táng shēn yuǎn lí 。

我惭塞责成拘局，心虽默堂身远离。

ěr néng jí yì chóng qù jiù ， shēn xīn jù wǎng gèng yóu shuí 。

尔能急义重去就，身心俱往更由谁。

qiān lǐ lóng shān bù rì dào ， guī xīn yóu kǒng xī fēi chí 。

千里龙山不日到，归心犹恐锡飞迟。

wú bìng bìng shī lì fèng shì ， bù qīn qīn zhě zhēn qí zī 。

无病病师力奉侍，不亲亲者真其资。

shuāng xī mù fù bù xiāng yuǎn ， yī wǎng yī lái jiē miào qī 。

双溪幕阜不相远，一往一来皆妙期。

“我省老师未尝病”全诗翻译

译文：
我省的老师从未生过病，而你却亲自前往探望生病的老师。
你我是同门，但各自的道路不相同。
虽然你行走得快，但应当时刻牵挂着老师。
我感到惭愧，被自己的责任和局限所困扰，虽然内心默默地思念着老师，但身体却远离了他。
你能急于想要义无反顾地前去，那又有谁能阻拦你呢？
即便是千里之外的龙山，也无法阻挡你归心的速度，只是恐怕回程的锡飞稍许迟缓。
虽然无病的老师依然精力充沛，但与其亲自前往探访他的人，才是真正关心他的人。
那双溪和幕阜并不相隔遥远，无论是你往去还是回来，都是美好的时刻。
总结：全文：文章中主要描述了“我省老师”（即自己的老师）从未生过病，而作者的行动与老师的情况形成了对比。虽然作者和老师是同门，但各自的道路不同，作者感到自己责任重大，却因为某种限制不能时刻陪伴在老师身边，内心却始终惦记着老师。而你（读者）则展现出积极向上的姿态，准备义无反顾地前去探望老师，虽然路途遥远，但归心依旧坚定。最后，作者表达出对你的赞赏，认为你的关心才是真正的支持和资助老师。整篇文章表达了作者对老师的思念之情，以及对你的敬佩之情。

“我省老师未尝病”总结赏析

这首诗《送愿上人归龙山省侍昭默老人》是由释守卓创作的，它可以标记为“送别”和“咏人”。以下是对这首诗的赏析：
赏析：
这首诗是一首送别之作，诗人表达了对老师的深切之情和对老师离去的不舍之情。诗中反映了师徒之间深厚的感情和对师道尊严的崇敬。诗中的情感真挚而深沉，通过抒发对老师的怀念，传达出师生之间的情感纽带。
首两句表述了老师未曾生病，而诗人汝行却要亲自前往省病老师，展现了对老师的关心和侍奉之心。接着诗人描述了彼彼之间虽然同门，但却要分离，步步不相随，暗示了生命中的分离与离别。
诗中的“肯谓长行无伴侣”表现出诗人对长途行程的孤独感，但他却坚定地表示，正应该一心一意地去陪伴老师。接下来，诗人表达了自己内心的忧虑，担心自己的局限和阻碍会妨碍对老师的侍奉。
诗中的最后部分描述了诗人的愿望，希望能够尽早到达龙山，不让归心拖延，同时也表达了自己愿意为老师服务的决心，认为侍奉老师是一种珍贵的资质。
这首诗以简洁而深刻的语言，表达了师生之间的深情厚谊，以及对离别和侍奉的思考，具有深刻的内涵和情感共鸣。

“我省老师未尝病”诗句作者释守卓介绍：

释守卓（一○六五～一一二四），俗姓庄，泉南（今福建泉州）人。弱冠游京师，肄业天清寺，试大经得度。游学至三衢，见南禅清雅禅师。舍去，抵姑苏定慧寺，从遵式禅师，通《华严》。时灵源清禅师住龙舒太平寺，道鸣四方，遂前往依从。清禅师迁住黄龙寺，守卓随侍十载。既而又至太平寺，佛监懃禅师请居第一座。後主舒州甘露寺，又迁庐州能仁资福寺，终住东京天宁万寿寺。称长灵守卓禅师，爲南岳下十四世，黄龙清禅师法嗣。徽宗宣和五年十二月二十七日卒，年五十九。有《长灵守卓禅师语录》（收入《续藏经》）。事见《语录》所附介谌撰《行状》，《嘉泰普灯录》卷一○、《五灯会元》卷一八有传。　守卓诗，以《语录》中《偈颂》部分编爲第一卷，散见书中者辑爲第二卷。更多...

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