“门生校雠谁与居”的意思及全诗出处和翻译赏析
快问快答
问题1:“门生校雠谁与居”出自哪首诗?
答案: “门生校雠谁与居”出自: 宋代 周紫芝的 《具茨老人读书寮》, 是一首七言诗, 诗句拼音为: mén shēng xiào chóu shuí yǔ jū ,诗句平仄: 。
问题2:“门生校雠谁与居”的上一句是什么?
答案:
“门生校雠谁与居”的上一句是: 较公所得无锱铢 , 诗句拼音为: jiào gōng suǒ de wú zī zhū
,诗句平仄: 。
问题3:“门生校雠谁与居”的下一句是什么?
答案: “门生校雠谁与居”的下一句是: 我欲从公路郁迃 , 诗句拼音为: wǒ yù cóng gōng lù yù yū ,诗句平仄:仄仄○平仄仄。
“门生校雠谁与居”全诗
具茨老人读书寮 (jù cí lǎo rén dú shū liáo)
具茨四壁无斗储,载行书多常满庐。
胸中嵬垒几石渠,三箧补亡无复余。
起居谁不解何如,校书著作虚诏除。
元元本本穷古初,雌黄付与金银车。
朅来穷山岁三徂,催科政拙民力苏。
黄童佩犊耕菑畲,戴白未见空欷歔。
焚香晏坐临绮疏,三年不识园中蔬。
迩来结屋聊卷舒,手抄平生未见书。
曼倩两目如悬珠,四十四万何多欤。
较公所得无锱铢,门生校雠谁与居。
我欲从公路郁迃,着鞭何时跨蹇驴。
不求奴饭马青刍,得公奇字归自娱。
仄平仄仄平仄平,仄○平平平仄平。
平○○仄仄仄平,○仄仄平平仄平。
仄平平仄仄平○,仄平仄仄平仄○。
平平仄仄平仄平,平平仄仄平平平。
仄平平平仄○平,平平仄仄平仄平。
平平仄仄平平平,仄仄仄仄○○平。
平平仄仄○仄○,○平仄仄平○平。
仄平仄仄平仄平,仄平平平仄仄平。
仄仄仄仄○平平,仄仄仄仄平平仄。
仄平仄仄平平平,平平仄平平仄平。
仄仄○平仄仄?,仄平平平仄○平。
仄平平仄仄平平,仄平平仄平仄平。
“门生校雠谁与居”繁体原文
具茨老人讀書寮
具茨四壁無斗儲,載行書多常滿廬。
胸中嵬壘幾石渠,三篋補亡無復餘。
起居誰不解何如,校書著作虚詔除。
元元本本窮古初,雌黄付與金銀車。
朅來窮山歲三徂,催科政拙民力蘇。
黄童佩犢耕菑畬,戴白未見空欷歔。
焚香晏坐臨綺疏,三年不識園中蔬。
邇來結屋聊卷舒,手抄平生未見書。
曼倩兩目如懸珠,四十四萬何多歟。
較公所得無錙銖,門生校讎誰與居。
我欲從公路鬱迃,著鞭何時跨蹇驢。
不求奴飯馬青芻,得公奇字歸自娛。
“门生校雠谁与居”韵律对照
仄平仄仄平仄平,仄○平平平仄平。
具茨四壁无斗储,载行书多常满庐。
平○○仄仄仄平,○仄仄平平仄平。
胸中嵬垒几石渠,三箧补亡无复余。
仄平平仄仄平○,仄平仄仄平仄○。
起居谁不解何如,校书著作虚诏除。
平平仄仄平仄平,平平仄仄平平平。
元元本本穷古初,雌黄付与金银车。
仄平平平仄○平,平平仄仄平仄平。
朅来穷山岁三徂,催科政拙民力苏。
平平仄仄平平平,仄仄仄仄○○平。
黄童佩犊耕菑畲,戴白未见空欷歔。
平平仄仄○仄○,○平仄仄平○平。
焚香晏坐临绮疏,三年不识园中蔬。
仄平仄仄平仄平,仄平平平仄仄平。
迩来结屋聊卷舒,手抄平生未见书。
仄仄仄仄○平平,仄仄仄仄平平仄。
曼倩两目如悬珠,四十四万何多欤。
仄平仄仄平平平,平平仄平平仄平。
较公所得无锱铢,门生校雠谁与居。
仄仄○平仄仄?,仄平平平仄○平。
我欲从公路郁迃,着鞭何时跨蹇驴。
仄平平仄仄平平,仄平平仄平仄平。
不求奴饭马青刍,得公奇字归自娱。
“门生校雠谁与居”全诗注音
具茨四壁无斗储,载行书多常满庐。
胸中嵬垒几石渠,三箧补亡无复余。
起居谁不解何如,校书著作虚诏除。
元元本本穷古初,雌黄付与金银车。
朅来穷山岁三徂,催科政拙民力苏。
黄童佩犊耕菑畲,戴白未见空欷歔。
焚香晏坐临绮疏,三年不识园中蔬。
迩来结屋聊卷舒,手抄平生未见书。
曼倩两目如悬珠,四十四万何多欤。
较公所得无锱铢,门生校雠谁与居。
我欲从公路郁迃,着鞭何时跨蹇驴。
不求奴饭马青刍,得公奇字归自娱。
“门生校雠谁与居”全诗翻译
译文:
具茨四壁无斗储,载行书多常满庐。
胸中嵬垒几石渠,三箧补亡无复余。
起居谁不解何如,校书著作虚诏除。
元元本本穷古初,雌黄付与金银车。
朅来穷山岁三徂,催科政拙民力苏。
黄童佩犊耕菑畲,戴白未见空欷歔。
焚香晏坐临绮疏,三年不识园中蔬。
迩来结屋聊卷舒,手抄平生未见书。
曼倩两目如悬珠,四十四万何多欤。
较公所得无锱铢,门生校雠谁与居。
我欲从公路郁迃,着鞭何时跨蹇驴。
不求奴饭马青刍,得公奇字归自娱。
总结:全文:此文描写了一位学者的生活情景和追求的目标。他的四壁储书架无斗,书籍满庐,胸中博览群书。他虽有渊博的学识,但心中充满了疑团,希望能找到更多珍贵的古籍来补充他的知识。他忙于起居,但无人了解他内心的迷惘,而在学术著作上,他以校书、著作为乐,但这一切都显得虚幻,缺乏真正的实质。他笃信传统,追求古籍中的原汁原味,对于雌黄这类宝物也毫不动心,他更关心如何振兴国家,拯救民众,对政治治理和国家建设充满责任感。然而,他的心境复杂,对于佩戴犊耕之器表示空欷歔。在学者的身份下,他精于著书立说,但对于简单的农耕和平常的生活反而显得陌生。他愿意奋斗,但不贪求荣华富贵,只希望能够自得其乐,寻求学术上的成就和满足。整篇文章表现了这位学者的深沉内敛和对于学术的热爱追求。
“门生校雠谁与居”总结赏析
《具茨老人读书寮》这首诗是作者周紫芝创作的。这首诗表达了具茨老人的生活和精神状态,以及他对读书的热爱。
赏析:
这首诗以具茨老人的生活为背景,展现了他的贫困和朴实。具茨老人生活在茅屋中,四壁没有储备的粮食,但书籍却充满了整座茅屋。他的胸怀中充满了书山,而三个书箧都已经填满,没有多余的地方。作者通过这种对比,强调了老人对知识的渴求和珍视。
诗中还表现了老人对读书的执着和对政治的不满。老人虽然年事已高,但仍然不停地读书,校书著作,虽然没有官职和财富,但他保持着对古代文化的热情。同时,他对当时的政府表现出批评,认为政府催科政拙,民力苏尽,反映了社会动荡和政治不稳定的局面。
最后,诗中描述了老人的身边环境和生活细节,如他的黄童佩犊耕菑,晏坐绮疏,以及他在茅屋中手抄书籍的情景。这些描写增强了读者对老人朴实生活的感受。
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