“忍弃不以教”的意思及全诗出处和翻译赏析
快问快答
问题1:“忍弃不以教”出自哪首诗?
答案: “忍弃不以教”出自: 宋代 梅尧臣的 《得陈天常屯田斑筇竹二枚》, 是一首五言诗, 诗句拼音为: rěn qì bù yǐ jiào ,诗句平仄: 仄仄仄仄○ 。
问题2:“忍弃不以教”的上一句是什么?
答案:
“忍弃不以教”的上一句是: 尚以字遮目 , 诗句拼音为: shàng yǐ zì zhē mù
,诗句平仄: 仄仄仄仄○ 。
问题3:“忍弃不以教”的下一句是什么?
答案: “忍弃不以教”的下一句是: 携归事樵牧 , 诗句拼音为: xié guī shì qiáo mù ,诗句平仄:平平仄平仄。
“忍弃不以教”全诗
得陈天常屯田斑筇竹二枚 (dé chén tiān cháng tún tián bān qióng zhú èr méi)
客初西蜀来,遗我双筇竹。
上有红泪斑,断非湘娥哭。
尝闻帝魂哀,嚎血滴草木。
春露洒更鲜殷痕侵粉绿。
截为扶衰杖,万里出浴谷。
今来入我手,君勤意有嘱。
区区四十年,重趼生两足。
冠丱三男子,且与诗书读。
翁虽文章穷,尚以字遮目。
忍弃不以教,携归事樵牧。
故兹九节赠,用助老追逐。
杨朱非为岐,贾谊非为鵩。
及其悲恸时,岂不沾盈掬。
挥之傥着物,无迹染林麓。
因持此竹纹,勿叹前人独。
仄平平仄平,○仄平平仄。
仄仄平仄平,仄平平平仄。
平○仄平平,平仄仄仄仄。
平仄仄○○○平平仄仄。
仄平平平仄,仄仄仄仄仄。
平平仄仄仄,平平仄仄仄。
平平仄仄平,○仄平仄仄。
○仄○平仄,○仄平平仄。
平平平平平,仄仄仄平仄。
仄仄仄仄○,平平仄平仄。
仄平仄仄仄,仄仄仄平仄。
平平平平平,仄仄平平仄。
仄○平仄平,仄仄○平仄。
平平仄仄仄,平仄仄平仄。
平平仄仄平,仄○平平仄。
“忍弃不以教”繁体原文
得陳天常屯田斑筇竹二枚
客初西蜀來,遺我雙筇竹。
上有紅淚斑,斷非湘娥哭。
嘗聞帝魂哀,嚎血滴草木。
春露洒更鮮殷痕侵粉綠。
截爲扶衰杖,萬里出浴谷。
今來入我手,君勤意有囑。
區區四十年,重趼生兩足。
冠丱三男子,且與詩書讀。
翁雖文章窮,尚以字遮目。
忍棄不以教,携歸事樵牧。
故茲九節贈,用助老追逐。
楊朱非爲岐,賈誼非爲鵩。
及其悲慟時,豈不沾盈掬。
揮之儻著物,無迹染林麓。
因持此竹紋,勿歎前人獨。
“忍弃不以教”韵律对照
仄平平仄平,○仄平平仄。
客初西蜀来,遗我双筇竹。
仄仄平仄平,仄平平平仄。
上有红泪斑,断非湘娥哭。
平○仄平平,平仄仄仄仄。
尝闻帝魂哀,嚎血滴草木。
平仄仄○○○平平仄仄。
春露洒更鲜殷痕侵粉绿。
仄平平平仄,仄仄仄仄仄。
截为扶衰杖,万里出浴谷。
平平仄仄仄,平平仄仄仄。
今来入我手,君勤意有嘱。
平平仄仄平,○仄平仄仄。
区区四十年,重趼生两足。
○仄○平仄,○仄平平仄。
冠丱三男子,且与诗书读。
平平平平平,仄仄仄平仄。
翁虽文章穷,尚以字遮目。
仄仄仄仄○,平平仄平仄。
忍弃不以教,携归事樵牧。
仄平仄仄仄,仄仄仄平仄。
故兹九节赠,用助老追逐。
平平平平平,仄仄平平仄。
杨朱非为岐,贾谊非为鵩。
仄○平仄平,仄仄○平仄。
及其悲恸时,岂不沾盈掬。
平平仄仄仄,平仄仄平仄。
挥之傥着物,无迹染林麓。
平平仄仄平,仄○平平仄。
因持此竹纹,勿叹前人独。
“忍弃不以教”全诗注音
客初西蜀来,遗我双筇竹。
上有红泪斑,断非湘娥哭。
尝闻帝魂哀,嚎血滴草木。
春露洒更鲜殷痕侵粉绿。
截为扶衰杖,万里出浴谷。
今来入我手,君勤意有嘱。
区区四十年,重趼生两足。
冠丱三男子,且与诗书读。
翁虽文章穷,尚以字遮目。
忍弃不以教,携归事樵牧。
故兹九节赠,用助老追逐。
杨朱非为岐,贾谊非为鵩。
及其悲恸时,岂不沾盈掬。
挥之傥着物,无迹染林麓。
因持此竹纹,勿叹前人独。
“忍弃不以教”全诗翻译
译文:
客人初次来到西蜀,留下了给我一对竹筇。上面有红色的泪痕,肯定不是湘娥哭泣留下的。我曾听闻帝王的魂魄悲伤哀痛,他们的哭声让鲜血滴在草木之上。春天的露水洒落得更加鲜亮,留下殷红的痕迹渗透着粉绿。这竹筇被截断成为扶衰的拐杖,千里之外穿越浴谷而来。如今送到我手中,是为了向我传达君主的勤政之意。
我只有区区四十岁,但重重疾病使我不能再用双腿行走。我有三个儿子,都已成年,与我一同读书写诗。虽然我这位老翁的文章并不高远,但依然以书写为乐,遮住了视觉的障碍。他忍痛将这根竹筇送给我,以教导我不要放弃,要继续从事樵牧的事业。
因此,他在这九个节日里将这竹筇赠送给我,希望能帮助我在老年时追求我的梦想。他引用了杨朱不为岐、贾谊不为鵩的故事,表示就像他们悲伤时沾满泪水一样,这竹筇也染上了他悲切的情感。但我挥动这竹筇时,却不会在林间留下痕迹,表示我不想让前人的努力孤独存在。
这首诗总结:了客人初次来到西蜀的情景,以及送给我一对竹筇的含义。这竹筇象征着他对我不放弃、继续追求梦想的教诲。同时,他也提到了杨朱和贾谊的故事,表达了自己的悲切情感。他希望我能在老年时像他们一样坚持,并以此竹筇为纹样,不让前人的努力孤独存在。
“忍弃不以教”总结赏析
这首诗《得陈天常屯田斑筇竹二枚》是梅尧臣创作的,表达了诗人从西蜀归来,得到了一对斑斓的竹子,并以竹子的纹理引发了一系列的感慨和思考。这首诗可以分为以下几个方面的赏析:
首先,诗人通过“客初西蜀来,遗我双筇竹”的开篇,引出了诗的主题。竹子在中国文化中常常象征坚韧不拔的品质,而斑斓的竹纹则暗示着其中蕴含了坚强与坚持的故事。
其次,诗中提到竹子上有“红泪斑”,这种形象的描写让人联想到湘娥哭泣的传说,从而增添了诗的神秘和情感色彩。这也让读者不禁思考竹子是否也有着自己的故事和悲伤。
诗人在接下来的几句中,以史诗般的笔触描绘了帝魂的哀嚎,以及春露洒在竹子上的情景。这些描写使诗歌更具有戏剧性和情感。
接着,诗人将竹子截为扶衰之杖,表现了竹子的坚韧性格可以在老年时期发挥作用,帮助他继续追逐梦想。
最后,诗人以“挥之傥着物,无迹染林麓”表达了自己对竹子的赞美,认为这种坚韧的品质是值得学习和传承的。同时,他也提到了杨朱和贾谊,表达了对前人的尊敬和借鉴。
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